差异化教学，与孔子的因材施教相似，有助于达到教育平等。这个理念运用的范围很广，任何方面的差异都可以考虑进来。我这里会介绍最常被讨论的几种：个人学习风格的差异化教学，学习能力的差异化教学，语言能力的差异化教学。

1. 个人学习风格的差异化教学

美国教育界通识的学习风格有以下七种，不过大多数人是多种风格的混合。

learning styles

学霸和学渣之间的区别，也许仅仅是学习风格不同。高考应试教育下的学霸，大多属于独处学习者（话少型选手），多动、话多的孩子则容易放弃努力学习，因为我们的老师不喜欢他们。这也是为什么很多孩子很聪明，可是在学校成绩不好的原因之一。

在我看来，如今的很多公众号文章都是“差异化教学”的范例，有文字、图片、音频、视频。文字适合“学霸”，图片适合视觉学习者，音频适合听觉学习者，视频适合动觉学习者，评论区可一定程度上满足社交学习者。

家长能做的，是让孩子接触不同学习风格的工具，不仅仅是书本，不仅仅是在室内学习。开发孩子运用多种学习方法的能力，探索最适合的方法，并积极与学校老师沟通，扬长避短。

2. 学习能力的差异化教学

最常见的是学得快和学得慢的同学，老师通常会让学得快的同学帮助学得慢的同学；或是在练习的时候，给学得快的同学更难的题目；也有老师允许先做完的同学看课外书。

但是，这个概念的重要性，是去帮助有学习/认知障碍的同学。美国的特殊教育项目（Special Needs Education）在国内是没有的，我们不知道这些孩子是怎么长大的，就像我们不知道盲人孩子是怎么长大的，他们和普通的孩子是被隔离开来的。

在工作中，我遇到过多动症（ADHD）, 自闭症（Autism）, 失读症（Dyslexia）, 言语障碍（Speach Disorders）的学生。他们不仅和别的孩子在同一个课堂里学习，很多孩子的学习成绩还优于没有学习障碍的孩子。课外，有特殊教育资格证书的老师会给他们专业辅导；课内，所有科目的老师也会给予他们特别的关爱，还可以延长考试作答时间，。

而在国内，我遇到过一个朋友的孩子，也许有遗传因素，也许是因为早期智力开发教育的匮乏，他的语言表达、学习能力落后于同龄人。家长只是摇头觉得自己养了个笨孩子，孩子在学校被欺负了只好转学，却没有专业人士去诊断这个孩子的学习障碍到底是什么，没有老师去制定适合他的学习方案。

这一点不适用于所有家长，但是请那些认为自己的孩子“有问题”的家长，去理解孩子，去争取孩子的权益，不要放弃！

3. 语言能力的差异化教学

对于英语较弱的学生，美国的学校会给他们增加英语外语课（ESL program），加强英语学习直到跟得上正常课程为止。其他学科的老师，即使与中国孩子沟通不了，也会鼓励孩子们用中文互相帮助，或是把答案用中文写下来，老师再找中英文流利的人帮忙翻译。这是尊重学生的母语的表现。

这一点对家长的帮助是，如果你家小孩有朝一日去国外念书，不用太过担心他们因为英语不好被欺负。但当然，英语学得越好，对留学越有利，我们后续会发布更多关于英语学习的文章。

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